Trabajo autónomo semana 5

Resumen Unidad 1 y 2

UNIDAD 1

La Comunicación Humana

Es un proceso por el cual intercambiamos información con otra persona con una intención clara y sencilla.Lo primero es que en ella intervienen una serie de factores, y en la medida en que dichos factores estén en el lugar preciso la comunicación sera efectiva, o por el contrario no habrá comunicación. También nos habla de que no puede haber comunicación sin que halla dos interlocutores y por ultimo se habla de que nunca decimos algo porque si,por que siempre tenemos una intención, ya sea narrar,explicar, criticar, informar, etc...

Proceso De La Comunicación

Emisor: Es el que inicia la conversación con una intención clara y precisa ya sea datos, idea o información.

Destinatario: Se encarga de recibir la información que ha sido enviada por el emisor, el cual no envía la misma información, por el contrario, la recibe, la comprende y envía una nueva información.

Mensaje: Es lo que se trasmite, la información que envía el emisor al destinatario. El mensaje tiene unas características que son importantes en el proceso de la comunicación donde expresa un código y por medio de un canal.

Código: Es el idioma por el cual es utilizado por el emisor para enviar el mensaje al destinatario por medio de un código: Ejemplo, el idioma.

Canal: Es por medio del cual viaja los mensajes que sale del emisor y hasta que llega el destinatario,  para las palabras habladas, la oralidad o el papel para los escritos.

Retroalimentacion: Es un proceso muy importante por el cual tenemos comunicación y transmitimos información, el que es emisor pasa a ser destinatario, y  ya recibido el mensaje el destinatario pasa a ser emisor.

UNIDAD 2

Comprensión Lectora

Vías de acceso al texto

Estos elementos son principalmente las unidades lingüísticas que componen un texto, y ciertas señales que facilitan la interpretación del pensamiento, a lo largo de un escrito.


Las unidades lingüísticas que componen el texto


El proceso se extiende a la descodificacion de los signos portadores de significación como las palabras, las frases, las oraciones, los párrafos.


Señales que orientan el curso del texto


1.Detección del curso del pensamiento en un texto


Es fundamental tener familiaridad con los párrafos como unidades de    expresión de la información que se transmite, e igualmente poseer el don de la comprensión y el uso adecuado de estas unidades.


2.Los marcadores de frase


Están constituidas por cualquier categoría sintáctica, particularmente por expresiones conjuntivas adverbiales y pronominales, pero aveces incluyen también verbos, adjetivos y nombres.
Ahí una clase especial de marcadores de frase llamados conectores, su función es conectar palabras, frases, oraciones y párrafos.Tipos de conectores:


      Conectores de progreso: Encabeza frases que orienta a un desarrollo
      progresivo de una idea temática.
      Conectores de detención: Encabeza frases explicativas sin hacer 
      retroceder ni avanzar el curso del desarrollo de una idea temática.
      Conectores de retroceso: Encabeza frases que cambian por un momento
      el rumbo del desarrollo de una idea temática, volviendo atrás para hacer
      aclaraciones, o llamar la atención a otros aspectos que retardan el flujo
      de la expresión del pensamiento.

La comprensión en lectura

Orienta a la interpretación, recuperación y valoración por parte del lector.

1.Niveles

Precisan los grados de eficacia y profundidad en la comprensión de un texto escrito.Se suelen distinguir tres niveles:

Literal: Reconoce los signos convencionales de la escritura y descifra los signos de la lengua escrita presentes en la cadena perceptible a primera vista.

Inferencial: Descubre la información entregada por el texto, en este nivel se acerca a una interpretación global de lo leído, mediante un proceso Inferencial que trasciende la información explicita.

Ahí dos tipos de inferencias:

      Las inferencias puente: Su función es relacionar lo que se esta leyendo 

      con alguna parte ya leída con anterioridad.permite mantener la coherencia

      local.

      Inferencias elaborativas: Son aquellas que no se realizan en el acto 

      mismo de la comprensión, sino en procesos posteriores de la recuperacion 

      de la información.

Critica e intertextual: Busca explicaciones del por que de lo que esta leyendo y se atreve a plantear hipótesis sobre las motivaciones del autor.

2.Estrategia para la comprensión:

1.Anticiparse: Es una pre lectura que responde preguntas durante el proceso.

2.Leer varía veces: Con disciplina se identifica toda la información dependiendo el tipo de escrito.

3.Subrayar: destaca frases, palabras, fechas, relaciones, datos especiales.

4.Averiguar: consultar sobre significado y conceptos, estableciendo relación con otras lecturas del tema.

5.Detectar: Sus partes y relaciones, aprovecha los párrafos, las expresiones-señales

6.Apreciar: según el género, valora el texto con los recursos linguisticos.

7.Dialogar: consigo mismo y con el autor, planteando hipótesis  e interrogantes.

8.Reconstruir: haciendo inferencias , diseñando esquemas  o reescribir.

9.Opinar: es criticar y analizar otros puntos de vista .

10.Evaluar: la lectura  aplicando algunos indicadores.

3.Indicadores de comprensión:

Facilitan evaluar la compresión es decir constata si ha llegado a un grado de aceptable de compresión  del contenido de un escrito.

1.Reconstruir el tema y sus partes: un resumen  consiste en la ordenación  de las ideas temáticas presentadas con palabras  y oraciones propias del lector , el esquema es desarrollado  por medio de numerados o nomencladores  eje: sistema decimal, cuadro sinóptico,  mapa conceptual .

2.Formular  una lista de inferencias: reordenando elementos , buscando aplicaciones .

3.Parafrasear: se puede redactar de otra manera , es decir completar el texto si esta inconcluso.

4.Resolver un problema: la solución de un caso particular de una determinada empresa.

5.Responder un cuestionario: selección múltiple.

6.Responder  preguntas abiertas: sobre un aspecto leído.

7Seguir instrucciones:  es posible dar la respuesta si el lector entendió .

8Exponer oralmente: técnica de la exposición oral.

9Comentar el texto escrito:  puntos de vista sobre el texto leído.

10Ilustrar  el contenido del escrito: representar lo leído con un dibujo o video.

11Realizar ejercicios: relacionados con el contenido de la lectura : Las actividades  pueden ser  orales o escritas , individuales o en grupo.

12Escribir un ensayo: es una forma elegante es proceder a el ensayo involucrando ideas  del escrito leído.

Tipos de lectura

El grado o nivel de comprensión requerido para dicho propósito.

Según el propósito  y el nivel de profundidad: información general o  global, de documentación y de comprensión de estudio

Lectura de información general

Es cuando un  lector necesita informarse de una idea general del contenido de un escrito.

Lectura de documento

El lector profundiza mas la comprensión del contenido con el fin de identificar la idea mas clara completa y precisa.

Lectura de estudio

Es la lectura  de mayor profundidad aquí interesa mas la calidad de comprensión que la calidad de lectura. Según el tipo de discurso se destaca la lectura de dos tipos:

Lectura científica o técnica: se aplica a lo didáctico, técnico , filosófico,  periodístico , administrativo , histórico. Se adentra  en la difícil tarea  de buscar respuestas  a los interrogantes  que plantea el conocimiento.

Lectura recreativa: Lectura de obras narrativas  ejemplo la novela .

Elementos para análisis de textos

Modelo basado en los componentes  del discurso .Componente cognitivo, semántico, sintáctico, fonológico, pragmático y sociológico.